Durante
el curso 2016/2017, los alumnos del grupo de capacidades de 3º de ESO del I.E.S. “Vega del Turia” hemos llevado a cabo un proyecto de trabajo colaborativo
en torno a la temática de MARTE, aprovechando el tirón mediático del próximo
viaje que la NASA pretende realizar al planeta rojo y de la docu-serie de
National Geographic (“Marte”) centrada en mostrar cómo sería la primera misión
tripulada a Marte y las vicisitudes que conllevaría sobrevivir en él.
En
las primeras sesiones del programa, visionamos la película Marte (“The Martian”) para tomar contacto con la temática a trabajar.
Además nos documentamos profundamente sobre
este planeta consultando el número de la revista National Geographic de
noviembre del pasado año, en la que había un monográfico sobre cómo podría ser
la vida en este planeta, y también aparecían unos posters con la geografía marciana.
Seguimos
buscando información utilizando distintas fuentes, que luego recopilamos. Nos
dividimos en dos grupos de trabajo cooperativo: Red Life
y T.A.I. (The Alien Investigators) para realizar dos presentaciones. En la del grupo Red Life explicamos cómo es el planeta rojo (el porqué de su
nombre, la distancia entre Marte, el Sol y la Tierra, la duración del día
marciano, el volumen, la presión atmosférica, la temperatura, el relieve y los satélites),
y en la del grupo T.A.I. mostramos
cuáles serían las condiciones de vida en Marte.
En
el siguiente reto, realizamos cuatro “auténticas entrevistas falsas” a personas
de relevancia mundial en la investigación espacial. Los entrevistados fueron: el astronauta español Pedro Duque, el astronauta
estadounidense Robert Kimbrough, Alyssa Carson, la adolescente que se está preparando
para vivir en Marte, y Scott Kelly, otro astronauta estadounidese que recientemente
ha vuelto al planeta azul tras pasar un año en la Estación Espacial
Internacional (I.S.S., International Space Station, en inglés). Durante el desarrollo de este reto intentamos establecer
contacto con Alyssa Carson a través de su página web, pero desafortunadamente no
obtuvimos más que una respuesta automatizada diciendo que Alyssa había recibido
nuestra consulta.
En el segundo
y tercer trimestres, con la idea de un parque temático sobre Marte en mente, decidimos
elaborar varias réplicas a tamaño natural.
Primero hicimos las réplicas de la primera huella del hombre en la luna,
y de la que podría ser la primera huella del ser humano en Marte. En este reto, hicimos una presentación oral explicando
los datos de ambos logros en español, inglés y francés.
Durante el segundo
trimestre había una alumna canadiense de intercambio en nuestro Instituto, y tuvimos
la oportunidad de contar con su participación en nuestro grupo una sesión semanal.
Puesto que Gabby era bilingüe inglés-francés
pudimos utilizar ambos idiomas como instrumento de comunicación en el aula con una
hablante nativa que desconocía nuestra lengua.
Después elaboramos
un traje espacial -que es una nave para un solo ocupante-, y una mochila para
las aventuras en el espacio, de los que también hicimos una presentación oral,
esta vez solo en español.
Un
gran reto para nosotros ha sido enfrentarnos a las cámaras, puesto que quisimos
grabar en vídeo las presentaciones de las “maquetas” realizadas. Al principio era duro, los nervios nos impedían
hacerlo bien. Sin embargo, ahora ya lo tenemos
más que superado, y nos ponemos delante de la cámara con toda naturalidad.
Para
las exposiciones orales preparamos unas tarjetas identificativas en las que pusimos
nuestros respectivos nombres con su transcripción marciana, porque también inventamos
un alfabeto marciano.
Hemos
disfrutado mucho con los diferentes retos realizados. La experiencia ha sido
interesante porque hemos trabajado de manera diferente a como lo hacemos
habitualmente en clase; y el tema, además de actual, ha sido bastante motivador.
Como culminación
de nuestro trabajo, hemos creado este blog donde queremos compartir parte del
trabajo que hemos realizado durante este curso dentro del Programa de
Desarrollo de Capacidades. Os animamos a
que exploréis su contenido.
